人物名片

朱永新，现任全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会第八届学术委员会顾问，叶圣陶研究会副会长兼秘书长。苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授，新教育实验发起人。曾任十一届全国人大常委、教科文卫委员会委员，中国教育学会副会长，苏州市副市长等职。

9月10日清晨，北京天色微亮，天空翻起了鱼白，朱永新照例起了个大早。当天是全国第35个教师节，作为全国民间教育改革发起者——新教育实验发起人，他的团队同事将在人民大会堂领取国家基础教育优秀成果一等奖。

他静静地坐在电脑前，此时此刻，内心挂念着远方的一线老师。很快，一篇《致新教育同仁信》迎着朝阳出炉。信中，朱永新没有花笔墨赘述新教育实验成果，而是流露出对一线教师生存境遇的关注。他相信，“教师不仅可以过上幸福完整的教育生活，而且就应该成为幸福完整的代言人”。

从大学教授到主管教育的副市长，再到全国人大代表，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，职务的变化从未改变他对“幸福完整生活”理念的实践和追求。　　他是国家领导人请进中南海座谈的专家之一，曾参与起草《国家中长期教育改革和发展规划纲要》；同时兼具草根情怀，长期深耕教育教学一线，能完整叫出全国数百位一线教师的名字。“我给自己的定位是‘上天入地’，所谓‘上天’就是为国家的教育决策贡献智慧，‘入地’则是把自己关于教育的一些想法和思考，变成实践。”言谈中，颇有豪迈气势。

另辟蹊径2000年发起民间教育改革行动

“教育应该让所有人过一种幸福完整的生活，包括实施教育的人。”

提到朱永新，“新教育”是永远绕不开的一个话题。这是朱永新于2000年发起的一项民间教育改革行动。彼时，39岁的他是苏州市分管教育的副市长，刚上任两年，就把目光投向了基础教育领域。

世纪之交的中国，素质教育改革已进入深水区。当年6月，国务院在文件中明确提出，减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。“减负”，成了一项迫在眉睫的任务。“我觉得中国教育的很多问题，都在一线发生，必须在一线解决。”朱永新认为，解决问题的关键是“入地”。“真正的学问在田野，真正的研究在校园。”而促使他走向改革破冰的道路，是他在多个场合都反复提到过的一本书。“1999年，正好读到了《管理大师德鲁克》这本书，德鲁克在书中讲了一个故事：他和自己的父亲去看望他的导师熊彼特时，熊彼特说，仅仅靠理论和知识是不够的，除非你能影响和改变人们的生活。”

朱永新得出了自己的结论。“如果仅仅是发表更多著作，不能够改变现实，那你的理论就是个相对空洞的理论，影响力也会大打折扣。”何谓新教育？朱永新欣赏的一位实用主义教育学派代表人物、美国学者杜威主张：教育即生活，学校即社会。

朱永新拓展了它的意义：教育应该让所有人过一种幸福完整的生活，包括实施教育的人。当全社会的目光都集中在如何解放学生时，他另辟蹊径，主张以教师的专业发展和职业认同为起点，提出教师成长模式。

“改变了教师也就影响了孩子。要通过专业阅读，让教师站在大师的肩膀上，通过专业写作，成就一大批优秀教师。”虽然掌舵着长江经济带重镇的教育事业，朱永新并没有利用手上的行政权力，把新教育作为工作抓手，自上而下地进行推动。

他也不是没有留恋。“政府的推动力和号召力远非民间能比。”但他担忧的是，“如果没有真正得到一线教师的认同，很容易造成形式主义对付官僚主义的局面。”作为非官方的民间教育变革行动，每一方阻力都像一面墙，需要一个个推倒、重建。例如：缺乏研究和推广人才、没有足够经费、学校不认同等等。

在固有的国家课程体系下，新教育实验从夹缝中起步。他用略带一丝无奈和悲壮的语气鼓舞士气：“我们是带着镣铐跳舞，但总比不跳舞好，新教育就是要跳出一个相对精彩的镣铐舞！”

全国推广五大行动促进师生幸福生活

洛阳市副市长陈淑欣认为，新教育是办人民满意教育的最好抓手。

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