（原标题：语文出版社社长王旭明：少读三字经，不提倡过早读红楼梦） XIb

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“我不提倡六年级以下孩子读《红楼梦》，甚至初中也未必都要读。”11月25日，语文出版社社长、教育部原新闻发言人王旭明在“2019年北京儿童阅读周中小学校校园阅读研讨会”上说道。XIb

儿童阅读应该读什么？来自学校、出版界和国民阅读研究界代表各有看法。王旭明的观点是，儿童阅读最重要的是文学和科幻两类，以培养文字能力和想象力。也有一线老师提出，被诟病的网络文学，对孩子也会有所帮助。XIb

一个共识是，阅读力决定着学习能力，对少年儿童成长至关重要。但在繁重的升学压力、疲于应对的课外班、争夺注意力的娱乐活动等重重障碍前，让孩子们捧起一本书，比以前更加困难。XIb

此次研讨会是2019年北京儿童阅读周的收官活动，由北京市委宣传部、北京市教委、西城区委区政府共同指导，西城区委宣传部、西城区文化和旅游局、西城区教委联合主办。XIb

11月25日，“2019年北京儿童阅读周中小学校校园阅读研讨会”在西城区红楼公共藏书楼举办。主办方供图XIb

“阅读课不等于语文课”XIb

独立图书策划人、儿童阅读推广人朱新娜指出，当下的校园阅读很多局限在语文课上，这会让阅读的范围变窄。应该鼓励更多老师从不同维度推广阅读，比如，科学老师也可以来上阅读课，给孩子们作科普阅读的培训。XIb

儿童阅读也不应限于文学阅读。她建议，学校和家庭应该帮助孩子进行阅读分类，除了文学阅读，还要读非虚构、读科普、读历史、读新闻……不同年龄的阅读要实现的目标也不一样，学龄前和一到三年级的孩子，最重要的目的是学会阅读；四年级之上，重心要转为通过阅读学习知识，成为成熟的阅读者；到初高中，需要通过阅读处理复杂的情况；大学之后，要适应论文阅读。XIb

“这个过程能很顺利走下来的话，他们将来就可以成为终身阅读者。”朱新娜说，信息素养已经成为人的核心素养之一，通过非虚构、科普、历史、新闻、图表等综合阅读，可以加强少年儿童的信息筛选能力。XIb

在中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心主任徐升国看来，分级阅读的缺失，折射了我国儿童阅读研究的缺位。XIb

中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心主任徐升国发言。主办方供图XIb

在很多国家，儿童阅读是全民阅读研究的核心内容之一，其内容细分为分级阅读、阅读能力测试、儿童阅读障碍测量及阅读障碍矫治等。长期国际研究表明，阅读力与学习力有深度关联，终身学习能力很大程度上取决于阅读力。XIb

“然而在中国，无论是全民阅读研究还是儿童阅读研究，都相对缺乏，尤其缺乏深度研究。”徐升国说，这使得我们的儿童阅读和校园阅读还存在着浅表化、功利化、短期化等现象。XIb

儿童读什么？“不提倡六年级以下孩子读《红楼梦》”XIb

徐升国以自己家庭为例，讲述了校园阅读与阅读研究的脱节。XIb

他的孩子今年上小学六年级，五年级时学校布置《三国演义》和《红楼梦》作为阅读作业，六年级阅读任务包括林语堂的《苏东坡传》。但他孩子80%以上的《苏东坡传》内容都读不懂，对于《红楼梦》，无论是兴趣还是理解也存在障碍。“读不懂可能会严重打击阅读兴趣，对培养孩子的阅读习惯也会有伤害。”他认为。XIb

作为全民阅读专家，他自省：“这说明我们的研究是缺位的，是我的问题，而不是学校和老师的问题。”XIb

读不读《红楼梦》、什么时候读《红楼梦》？徐升国抛出的这个问题，成为当天讨论儿童阅读内容时，被广泛引用的案例。XIb

语文出版社社长王旭明观点明确：没必要一定要让孩子读《红楼梦》。他不提倡六年级以下孩子读《红楼梦》，甚至初中也未必都要读。“要尊重孩子的阅读兴趣，当然有的孩子喜欢读《红楼梦》，那不能反对。我是说作为整体的倡导。”XIb

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